Práctica 4

Tema: Analizar una entrevista 
Fecha: 15-22 de marzo y 12 de abril 2012
Actividad: Selección de una entrevista en vídeo para analizar el lenguaje de los entrevistados.

VIDEO ELEGIDO: http://www.archivodelaexperiencia.es/monograficos/detail.php?terme=Alumnos&id=125&idT=0035 659

Ficha de identificación del informante:

Nombre: Sebastiana

Tema: Infancia

Duración: 1:46

Edad Aproximada: 78 años

Objetivo:
Analizar los distintos elementos del lenguaje a partir de un testimonio real.

Metodología:
1. Sería recomendable que al menos uno de los integrantes pudiera llevar un ordenador conectado a internet. El grupo visitará la web http://www.archivodelaexperiencia.es/ y en el apartado "Índice" buscará testimonios de la sección "Sociedad". Una vez identificado el testimonio tomará nota de la ficha de la entrevista para identificarla, ya que trabajará con este caso durante más de un mes.

2. Cada grupo elige secretario y portavoz. El secretario toma nota de todo lo que trabaje el grupo para realizar la entrada en el blog.

La secretaria es Natalia y la portavoz del grupo es Noelia

3. Transcripción:

´´Mi primer novio, tenía cinco años e iba a la escuela de párbulos de Doña María, a esa escuela iba un niño (tos), de una casa rica al que todos los días iba a por el una doncella con su traje de uniforme,  su delantal blanco con su tira bordada y cofia. Iba a llevarle y a traerle; y un día a la hora de salir la doncella no llegaba y como yo tenía que pasar por su puerta pa' ir a mi casa, me dijo Doña María: << Sebastiana, coge a Federico de la mano y llevale a su casa>>, yo le cogí de la mano y fuimos los dos cogiditos de la mano y nos encontramos a la doncella que estaba hablando con otra criada que habían pegado a Ebra, de que nos vieron cogidos de la mano dijeron: “¡Mira! Cogidos de la mano como dos novios”, los otros niños que lo oyeron dijeron: “Federico y Sebastiana son novios”, y desde aquel día fuimos novios. Claro porque nosotros nos lo creíamos que lo éramos, porque los niños no, las niñas me decían: “Mira tu novio” y a él “Mira tu novia”. Al año siguiente yo fui a la escuela de Villa y a él le mandaron a estudiar a Sevilla (tos), cuando venía por las vacaciones, me decían mis amigas: <<Ha venido tu novio, hemos visto a tu novio>>. Yo casi nunca lo veía y casi siempre de lejos. (Tos) Tenía ya diez años cuando mis amigas debieron de considerar que aquello no era ser novios y aquel año en vez de decirme lo de siempre, me dijeron: <<Ha venido Federico, hemos visto a Federico>>. Y así terminó aquel noviazgo que duró cinco años sin que entre aquel niño y yo se cruzara nunca una palabra.’’

 4. Para analizar el lenguaje no verbal vamos a analizar los cambios en el volumen de la voz, las expresiones faciales y gestuales de la persona que brinda el testimonio. Debemos identificar expresiones de alegría o tristeza, de seguridad o miedo, etc. Y ver con qué tipo de afirmaciones están relacionadas. Iremos poniendo entre paréntesis los silencios y las emociones que acompañan a las palabras.

El lenguaje no verbal se caracteriza por movimientos en los hombros, pausas cada  poco segundos, miradas hacia los lados.

5. Identificar si existen elementos evidentes del sistema representacional (visual, auditivo, kinestésico,…) y del Metamodelo lingüístico (generalización, eliminación y distorsión).

Visualmente está mirando al frente, frunce mucho el ceño y mira al suelo o cierra los ojos para recordar, también mira a los lados.

Hay veces que se encoje de hombros, cuando relata las cosas que a ella le decían y acataba aunque no fuera consciente, que eran novios por ir de la mano, o que dejaron de ser novios por no hablar en cinco años.

Hace generalizaciones de que todos los niños decían que eran novios y que casi nunca lo veía y siempre de lejos.

6. Para analizar el lenguaje verbal o textual, subrayamos primero las ideas centrales y las afirmaciones que aportan un contenido de lo que el entrevistado quiere dejar claro al entrevistador. Luego las resumimos en frases cortas.

Mi primer novio, tenía cinco años e iba a la escuela de parbulos de Doña María, a esa escuela iba un niño (tos), de una casa rica al que todos los días iba a por él una doncella con su traje de uniforme,  su delantal blanco con su tira bordada y cofia. Iba a llevarle y a traerle; y un día a la hora de salir la doncella no llegaba y como yo tenía que pasar por su puerta pa' ir a mi casa, me dijo Doña María: “Sebastiana, coge a Federico de la mano y llévale a su casa”, yo le cogí de la mano y fuimos los dos cogiditos de la mano y nos encontramos a la doncella que estaba hablando con otra criada que habían pegado a ebra, de que nos vieron cogidos de la mano dijeron: “¡Mira! Cogidos de la mano como dos novios”, los otros niños que lo oyeron dijeron: “Federico y Sebastiana son novios”, y desde aquel día fuimos novios. Claro porque nosotros nos lo creíamos que lo éramos, porque los niños no, las niñas me decían: “Mira tu novio” y a él “Mira tu novia”. Al año siguiente yo fui a la escuela de Villa y a él le mandaron a estudiar a Sevilla (tos), cuando venía por las vacaciones, me decían mis amigas:”Ha venido tu novio, hemos visto a tu novio”. Yo casi nunca lo veía y casi siempre de lejos. (Tos) Tenía ya diez años cuando mis amigas debieron de considerar que aquello no era ser novios y aquel año en vez de decirme lo de siempre, me dijeron: “Ha venido Federico, hemos visto a Federico”. Y así terminó aquel noviazgo que duró cinco años sin que entre aquel niño y yo se cruzara nunca una palabra.

-         Su primer novio tenía cinco años.

-         Se cogieron de la mano y los que los vieron dijeron que eran novios.

-         Desde ese momento fueron novios porque los demás se lo decían.

-         Ellos se creían que eran novios.

-         Cuando fueron creciendo, a los 10 años, consideraron sus amigas que eso no era ser novios y dejaron de serlo en ese momento.

 7.      Para analizar el contexto vamos a identificar las referencias históricas, espaciales, económicas, políticas y sociológicas a las que se aluden en la entrevista. Después de identificarlas se reconstruyen a modo de ensayo breve.

           

El contexto social se dio en la década de los años 40-50, un periodo en el que el país  sufrió  una época de hambruna y revolución debido a que a finales de los años 30, España se vio vuelta en una guerra civil, lo que supuso una nueva reestructuración del panorama social. Tenemos que destacar el clima de tensiones en una España dividida entre vencedores y vencidos. Esta historia se da en una época difícil en la que destacamos la impetuosidad de una lucha por unos derechos que después de la guerra en el terreno de lo social eran inexistentes.

Esta mujer vivía en un pueblo pequeño, ya que a los cinco años, Sebastiana iba sola a casa, donde iba a la escuela de párvulos. Respecto a esto hay que decir que al vivir en un pueblo las personas se conocen y tiene relaciones sociales más cercanas y de confianza y no es de extrañar que un niño vuelva solo a casa del colegio, ya que todo el mundo se conoce. También supone que todos los sucesos del pueblo para bien o para mal se conozcan, por un lado creemos que fue beneficioso para esa época ya que después de la guerra vienen tiempos difíciles y hay que apoyarse en los más cercanos y por otro lado puede dar a chismes y habladurías que en esa época también estaban a la orden del día.

Sebastiana y Federico vivían en Andalucía ya que mandan a estudiar a este a Sevilla, ahí sale a relucir el poderío económico de Federico, que hasta tenía una doncella para acompañarle al colegio. La figura de la doncella nos hace referencia al tema de la servidumbre en el que eran mayoría las mujeres. Por otro lado se hace alusión al tema de las clases sociales en el hecho de tener criadas o doncellas. Dado la época y el contexto histórico destacamos las grandes diferencias entre clases sociales una clase alta y adinerada como destaca la figura de Federico o la posición de su familia, una clase baja o una clase media como sería el caso de Sebastiana.